Archi.ru:
Moja ya sehemu kuu za mradi wako ni maonyesho ya washindi wa tuzo ya ARCHIPRIX. Je! Ni shule gani za usanifu zinazoshiriki kwenye maonyesho?
Oscar Mamleev:
- Katika muktadha wa mandhari ya tamasha iliyotangazwa na watunzaji, tulitaka kuonyesha maoni mapya, yasiyo ya kiwango juu ya uundaji wa mazingira. Kwa kuongezea kazi kutoka Uingereza, New Zealand, Uhispania, Uholanzi, Uchina, diploma kutoka kwa Taasisi ya Usanifu ya Moscow ya semina za Yuri Grigoryan na Idara ya Ubunifu wa Mazingira zinawasilishwa.
Je! Ni madarasa gani ya bwana yaliyopangwa?
- Kwenye wavuti yetu, tunapanga kushikilia mfululizo wa mihadhara, semina na madarasa ya bwana na ushiriki wa wasanifu kutoka ofisi ya "Cosmos", "Dimension ya Nne", "Mradi Meganom", shule "Mageuzi", wahitimu wa MARSH shule.
Katika ilani yako, kwanza unazungumza juu ya ukombozi kutoka kwa uwongo, halafu juu ya utaftaji wa maadili. Je! Haukupata maoni kisha kuwa maoni mapya?
- Neno "ubaguzi" linamaanisha maoni yaliyopo, mtazamo uliowekwa kuelekea hafla zinazofanyika. Maisha yanaonyesha kuwa kusimama na kupongezwa kwa yale yaliyofanikiwa husababisha mabadiliko kwa walinzi wa nyuma. Kazi ya miradi ya dhana ni katika ukuzaji wa sio tu aina mpya za suluhisho, lakini pia katika aina mpya za maoni. Mazingira ya mijini na rasilimali ya maendeleo anuwai na maisha kamili ya thamani ndio dhamana kuu.
Katika ilani hiyo hiyo kuna maneno juu ya ukweli kwamba mwalimu anapaswa "kumfanya mwanafunzi afikiri." Ni ngumu kutokubaliana na hii, labda hii ndio tu ambayo mtu huru anahitaji. Lakini unawezaje kufanya hivyo? Ni nini kinachohitajika, pamoja na talanta isiyoelezeka ya kufundisha, "kufundisha kujifunza," kukuza, na sio kuua maslahi? Je! Ni njia gani ya elimu ya usanifu unaiona kuwa bora na ni jambo gani kuu ndani yake? Jinsi ya kumkomboa mwanafunzi kwa ubunifu? Je! Ustadi wa mwalimu ni nini?
A. Kwa swali refu zaidi, nitatoa jibu fupi zaidi, nikinukuu katika mahojiano na jarida la Uholanzi HUNCH (iliyochapishwa na Taasisi ya Berlage): "upendo na weledi."
Je! Ni maoni yako, ni makosa gani ya elimu ya kisasa ya usanifu? Na muhimu zaidi: wapi mahali pazuri pa kusoma kama mbunifu, huko Urusi au nje ya nchi?
- Katika kuchagua mtindo wa kuelimisha, shule za usanifu za Kirusi zinapata shida kufuata njia mpya. Uhafidhina uliokithiri unakuwa tabia ya kufundisha inayozingatia uzazi wa mitindo ya kihistoria bila kujaribu kusasisha seti ya suluhisho za anga na teknolojia.
Pili ni ukosefu wa wafanyikazi waliohitimu wanaofundisha ambao mara kwa mara na kwa utaratibu husasisha hisa zao za habari. Inahitajika kuwashirikisha watendaji wanaojielekeza katika kufundisha, kushiriki katika majadiliano ya miradi na mabwana wa usanifu wa kisasa.
Tatu, nadharia iliyopo ya elimu ya usanifu kwa kweli ilishusha jukumu la mwanafunzi, ikimgeuza tu kuwa "kitu cha kujifunza". Ni ngumu kuzoea ukweli kwamba mwanafunzi ana jukumu la kuongoza katika mchakato wa elimu wa chuo kikuu cha usanifu kutoka kwa maoni ya wazo lake kama msikilizaji tu, ambayo imekuwa na mizizi kwa miongo kadhaa.
Kama ilivyo kwa mchakato wowote, ushindani ni muhimu. Taasisi mpya za elimu zinaibuka nchini. MARCHI ina uwezo usio na masharti katika kuimarisha nafasi zake sio tu kwa wa nyumbani lakini pia katika kiwango cha kimataifa.
Faida za vyuo vikuu vya kigeni katika anuwai ya njia zilizojulikana na zilizo wazi. Mwanafunzi ambaye amehamasika kupata maarifa lazima achague "trajectories" zake za elimu, taasisi za elimu ambazo zinafanana kwa roho kutoka kwa mtazamo wa kuamua nafasi yake katika taaluma.
