Archi.ru:
Je! Wazo la mradi maalum lilitokeaje? Je! Huu ni mwendelezo wa ufafanuzi wako huko Zodchestvo-2014 au mradi huru?
Oscar Mamleev:
- Kwangu, huu ni mwendelezo wa mazungumzo juu ya elimu ya usanifu nchini. Moja ya vifaa muhimu vya mchakato wa elimu ni utafiti, kazi nzito ya uchambuzi, kufikiria, kusoma kwa kina ukweli wa kile kinachotokea.
Katika vyuo vikuu vingi vya Urusi kuna waalimu wenye talanta ambao hawahusiani rasmi na ualimu, wakitoa njia za asili, wakiwaunganisha na mahitaji ya wakati wetu. Katika mradi wetu, tulitaka kuonyesha kazi za kuhitimu za shule anuwai za nyumbani, lakini jambo kuu sio ufafanuzi tuli, lakini jukwaa la moja kwa moja la majadiliano. Pamoja na Shule ya Usanifu MARCH, wakati wa siku za sherehe, mihadhara, semina, meza za pande zote na ushiriki wa wanafunzi, walimu, wasanifu wanaofanya mazoezi wamepangwa.
Kwa nini ulialikwa kusimamia mradi huu?
- Nimekuwa nikifanya kazi katika uwanja wa elimu kwa zaidi ya miaka 30, nikishiriki katika mashindano ya kazi za diploma nchini. Fursa ya kufahamiana na mbinu ya shule za ulimwengu za usanifu inatuwezesha kuelewa maalum na tofauti zao. Hasa muhimu ni ushiriki katika miaka ya hivi karibuni katika mradi wa kimataifa ARCHIPRIX - mashindano ya shule za usanifu ulimwenguni. Mawasiliano na wanafunzi wa kigeni inaonyesha uelewa wao wa jukumu lao la kuongoza katika mchakato wa elimu. Ni mwanafunzi mwenyewe tu, ambaye amehamasishwa sana kupata maarifa halisi, ndiye anayeweza kuchagua "trajectory" yake mwenyewe ya ujifunzaji. Na katika suala hili, mwanafunzi wa usanifu wa kigeni hajitahidi tu kuanza kupata pesa mapema, lakini anajaribu kupata ustadi wa kubuni akitumia vifaa vipya na teknolojia, uwezo wa kutetea msimamo wake, akijibishana na maarifa yake. Ninafurahi kugundua kuwa hii inaanza kujidhihirisha kwa wanafunzi wetu. Kujua kutokujali kwangu mada iliyokuwa ikijadiliwa, waandaaji walinipa usimamizi.
Vyuo vikuu vya usanifu, kama taasisi zingine zote za Urusi, zimebadilisha mafunzo ya hatua mbili kulingana na mpango wa bwana-mkuu. Mchakato huu hauna uchungu kiasi gani?
Sidhani mabadiliko kutoka kwa mafundisho ya jadi ya kielimu kwenda ngazi ya 2 ni ngumu sana. Kuna uelewa wazi wa digrii ya shahada katika Taasisi ya Usanifu ya Moscow. Wanafunzi lazima waonyeshe ustadi wa kitaalam katika ujanja wa ufundi. Mradi kamili wa eneo la makazi na muundo wa kina wa jengo la ghorofa nyingi unawasilishwa kwa ulinzi. Mtaalam kama huyo anaweza kujitegemea kutatua shida zingine za kitaalam na anahitajika katika semina za muundo.
Na digrii ya bwana ni ngumu zaidi. Kuna tofauti kubwa katika kazi ya kuhitimu huko England, Ujerumani, Uholanzi, Amerika ya Kaskazini na Kusini. Natathmini kazi hizi sio kulingana na kanuni ambayo ni bora, lakini kulingana na kiwango cha mahitaji ya wataalam hawa katika hii au nchi hiyo. Inaonekana kwangu kwamba theses za bwana katika vyuo vikuu vya Urusi hazipaswi kuwa za kinadharia tu, lakini ziwe na pato la mradi. Ningependa kuzungumza juu ya hii ndani ya mfumo wa sherehe.
Je! Una matumaini gani kwa siku zijazo za elimu ya usanifu wa Urusi?
Ubora wa elimu hutegemea moja kwa moja kwa waalimu. Kazi ya wenzangu wengi inanipa sababu ya kutazama siku zijazo na matumaini. Nimesema mara kadhaa juu ya sifa za shule ya usanifu nchini Urusi, lakini inahitajika kuendelea mbele kila wakati, kuelewa mabadiliko ya haraka katika michakato ya maisha.
Rasilimali ya akili ni nzuri. Uwazi na ushindani mkubwa unahitajika. Moja ya masharti muhimu ni ujumuishaji wa shule ya kitaifa katika nafasi ya kimataifa ya elimu. Inaonekana kuwa katika majimbo kama vile Poland, Jamhuri ya Czech, Slovakia, Hungary, nchi za Baltic, mchakato wa kusasisha shule ya juu ya usanifu unajulikana na mienendo ya hali ya juu haswa kwa sababu ya hamu ya kuishi katika nafasi moja ya elimu. Na kwanza, ni muhimu kubadilisha mawazo ya wale ambao huamua yaliyomo katika viwango vipya vya elimu, kutekeleza vyeti na idhini ya vyuo vikuu.
Ushindi utakuwa wetu.
