Natalia, wacha tuanze na jambo kuu: Idara ya Usanifu ilionekanaje katika Chuo Kikuu cha Jimbo cha Elimu, na ni nini umaalum wake?
Kitivo cha Usanifu na Idara ya Usanifu wa Kilimo ziliundwa mnamo 1964, wakati kulikuwa na hitaji la utengenezaji wa wataalam katika muundo wa vitu kwa tasnia ya kilimo na maarifa ya ziada ya taaluma.
Hatua kwa hatua, tuliendelea na wataalam wa mafunzo ya wasifu pana ambao wanaweza kubuni vitu vya taipolojia anuwai - kutoka kwa makazi na shule hadi mbuga za teknolojia na cosmodromes. Leo Idara ya Usanifu inafanya shughuli katika viwango vitatu vya elimu ya juu: shahada ya kwanza, masomo ya uzamili na uzamili, katika maeneo makuu ya "Usanifu", "Usanifu wa Mazingira", "Ubunifu wa Mazingira".
Tunahifadhi jadi ya ujasusi kwa chuo kikuu katika maandalizi ya wanafunzi, kwa sababu mbunifu ni taaluma ya sintetiki ambayo inakua katika makutano ya sanaa na sayansi halisi. Hivi sasa, mbuni anahitaji maarifa katika uwanja wa ikolojia, ufanisi wa nishati, cadastre, pamoja na kusoma na kuandika kisheria na kiuchumi. Mtaala wa kitivo chetu ni pamoja na masomo kama picha za picha, utawala wa kisheria wa wilaya, taipolojia ya vitu vya mali isiyohamishika. Katika Kitivo cha Usanifu wa Mazingira, watoto husoma dendrology, sayansi ya mchanga, na kupanda mimea.
Kwa kuongezea, idara hiyo ina mwelekeo kadhaa wa muundo wa aina yake. Ya kwanza ni usanifu wa ikoni. Ndani yake, wanafunzi wetu hushinda mashindano ya kitaalam na kushiriki katika utekelezaji wa miradi, kwa kuongezea, timu za wanafunzi wa pamoja zinafanya kazi katika jimbo la Yaroslavl kurejesha makanisa. Ya pili ni maendeleo ya mazingira ya mijini. Tunazungumza juu ya maeneo ya majengo ya kihistoria, ambayo, kwa upande mmoja, lazima ihifadhiwe, na kwa upande mwingine, kufanywa hai na starehe. Tunao walimu walio na uzoefu mkubwa katika uwanja wa urejesho na ujenzi wa tovuti za kihistoria, ambao wanajua vyema upeo wa uhifadhi wa urithi, lakini wanaelewa kuwa jiji ni kiumbe hai, na haiwezekani kuhifadhi kituo chake, kwenye kinyume chake, inahitaji kutengenezwa bila kuiharibu. Eneo la tatu ni ikolojia na maendeleo endelevu ya eneo hilo. Labda haiwezi kuitwa ya kipekee, lakini katika nchi yetu, kwa sababu ya maelezo ya chuo kikuu, imeendelezwa sana. Kitivo chetu na wanafunzi wana ruhusa ya R&D na uvumbuzi katika uwanja wa ufanisi wa nishati katika majengo na ulinzi wao kutokana na majanga ya asili. Kwa ujumla, tunadumisha kiwango cha juu cha maadili ya ulimwengu na tunaamini kuwa kulinda sayari ndio njia yetu pekee.
Wanafunzi wengi wa idara yetu wanafanya kazi kwenye miradi ya ukuzaji wa majengo ya viwandani, vifaa vya utalii wa kilimo - mada ambayo inakuwa muhimu sana katika Urusi ya kisasa. Hii inawapa watoto nafasi katika hatua ya mafunzo kujieleza katika mashindano ya tasnia, mabaraza ya kilimo na viwanda na maonyesho yaliyoandaliwa na Wizara ya Kilimo au mamlaka ya mkoa.
Ni nani anayekuja kwako kusoma, na unahitimu nani?
Sisi ni chuo kikuu cha serikali, kwa hivyo, mpango wa elimu umeundwa kulingana na mahitaji ya Mkataba wa Bologna na mapendekezo ya Shirikisho la Shirikisho la Elimu na Njia.
Tunatembelewa haswa na wanafunzi ambao wanataka kupata elimu ya usanifu wa kawaida. Mahitaji ya utayarishaji wa waombaji katika kitivo ni ya juu kabisa, mtihani wa kuingia hautofautiani rasmi na ile iliyochukuliwa katika Taasisi ya Usanifu ya Moscow: michoro mbili (kofia ndogo badala ya muundo), kuchora, Kirusi, hisabati. Ingawa tathmini ya kazi ya kuingia katika nchi yetu labda ni ya kidemokrasia zaidi, hii inalipwa na idadi ndogo ya maeneo ya bajeti. Mwaka huu, kupitisha bajeti, kwa wastani, ilibidi upate alama kama 80 kwenye kila jaribio.
Pia, kijadi tuna wanafunzi wengi kutoka mkoa na mkoa wa Moscow, kutoka Kaliningrad hadi Vladivostok.
Chuo kikuu kina nafasi ya kupokea elimu ya pili wakati huo huo kwa mwelekeo wa usimamizi wa ardhi na cadastres, uchumi, sheria. Wanafunzi wengine, baada ya kumaliza miaka 4-5 ya masomo, hupokea diploma mbili mara moja. Kwa hivyo tunatoa maarifa mengi ambayo hayawezi kupatikana katika vyuo vikuu vya usanifu, lakini hata hivyo zinahitajika katika taaluma. Kwa kweli, waombaji mara nyingi huwa na wazo lisilo wazi la watafanya nini baada ya kupokea diploma, lakini tayari wanafunzi wakuu wanaona matarajio yao na faida.
Nadhani jambo kuu katika elimu ya usanifu ni kumtumbukiza mwanafunzi katika misingi ya taaluma, kuelezea mbinu, njia za kuunda mazingira ambayo ni sawa kwa maisha ya watu. "Faida, nguvu, uzuri" bado ni muhimu. Na ikiwa hisia ya "uzuri" mara nyingi hutegemea talanta, basi inawezekana kufundisha muundo unaofaa kulingana na utendaji, urafiki wa mazingira na kuhakikisha maendeleo endelevu ya mazingira.
Jukumu letu ni kuweka kwa mwanafunzi msingi thabiti wa maarifa ya kitaalam anuwai, ambayo yatamruhusu kufanikiwa katika usanifu, na labda katika uwanja wowote unaohusiana. Kwa maana nyembamba, hii ni ujuzi wa viwango vya msingi vya muundo, ladha iliyoandaliwa ya ustadi na umahiri wa mipango ya kisasa ya usanifu wa kompyuta.
Je! Ni nini, kwa maoni yako, inayoingiliana na mchakato wa elimu?
Tuna vikundi vikubwa kabisa vya masomo ya shahada ya kwanza, na katika taaluma za ubunifu, uhusiano wa "bwana-mwanafunzi" na, kwa kadri inavyowezekana, njia ya mtu binafsi ni muhimu. Lakini bado tunajaribu kuendelea kutoka kwa sifa za kila mwanafunzi.
Kama nilivyosema, taaluma inazidi kuwa anuwai, katika mchakato wa kujifunza, pamoja na kuhamisha maarifa ya kimsingi, tunajaribu kutambua na kukuza nguvu za wanafunzi - mtu ni mtaalam wa mawazo, mtu ni mbuni mzuri, mpangaji miji au mtengenezaji wa sauti, mtu ni kiongozi wazi wa timu. Tunawasaidia wanafunzi kujieleza nje ya taaluma za kielimu, tunawaunga mkono kwa kushiriki katika miradi ya ushindani, mikutano ya kisayansi na ya vitendo. Mashindano yapo kwenye mada anuwai anuwai: kutoka kwa shirika la mazingira ya mijini, ujenzi na urejesho, hadi ukuzaji wa mambo ya ndani ya mtu binafsi. Mwanafunzi ana nafasi ya kujaribu kila kitu na kuelewa moyo wake uko ndani. Mara nyingi, wanafunzi wanahusika katika muundo halisi. Kwa mfano, mapendekezo ya usanifu wa wanafunzi wetu yalitekelezwa katika uboreshaji wa eneo la ua wa chuo kikuu.
Mada tofauti ya "Mji Wazi" – mwingiliano wa mteja mbele ya jiji, msanidi programu, mtu binafsi na wasanifu. Je! Unafundisha ustadi wa mazungumzo na kutetea maoni katika vyuo vikuu vya usanifu, haswa, katika yako?
Kwa kweli, mafunzo ya vitendo ya wahitimu wa vyuo vikuu, na sio tu ya usanifu, hayafikii kila wakati mahitaji ya soko la kisasa. Ingawa, ikiwa tutawauliza waajiri 10 kile wanachokosa wataalam wachanga, tunaweza kupata majibu 10 tofauti. Katika suala hili, "Jiji La Wazi" ni jukwaa sahihi na la lazima sana ambapo sisi, wazalishaji wa elimu, na wawakilishi wa soko tunaweza kukutana na kuanza majadiliano juu ya jinsi ya kukabiliana na mafunzo ya wataalam na hali halisi ya kisasa.
Kwa upande wetu, tunajaribu kubadilika kulingana na mwenendo wa nyakati. Katika miaka ya hivi karibuni, idadi ya masaa ya vitalu vya vitendo imeongezwa katika mtaala. Ndani ya mfumo wa taaluma kadhaa, kama "mbinu za kubuni", "shirika la muundo wa usanifu na ujenzi", wanafunzi hujifunza misingi ya kujitambulisha, uongozi wa timu za ubunifu na upangaji wa shughuli za ofisi za muundo.
Mara nyingi, watu wabunifu, ambao wanafunzi wetu ni kweli, ni watangulizi kwa asili, na taaluma inahitaji wao kufanya kazi kwa bidii katika timu na kuwasiliana na mteja, kwa hivyo waalimu walijiwekea jukumu la kufunua wavulana, wakiongea, kuwafundisha jinsi kutetea mradi wao. Shida nyingine ni kwamba jumla ya kompyuta na mawasiliano kupitia mitandao ya kijamii husababisha ukweli kwamba mawasiliano ya moja kwa moja kati ya watoto mara nyingi hupunguzwa kwa kiwango cha chini. Hii inamaanisha kuwa mahojiano yoyote, uwasilishaji wowote wa maneno hubadilika kuwa dhiki ya kweli kwao. Pamoja na mpito kwa wajumbe, ustadi wa uwasilishaji ulioandikwa uliopotea hupotea. Lakini mbuni lazima awasilishe kitu chake kwa wasifu mfupi, chagua jambo muhimu zaidi na atafakari faida zake. Ili kufundisha ustadi huu, tunawashirikisha watoto katika kuandika nakala za kisayansi na kuzungumza kwenye mikutano. Ningependa insha ya shule isiwe maandishi yao ya mwisho yaliyopangwa. Labda itakuwa nzuri kuanzisha somo tofauti, kama vile mazungumzo, katika mtaala.
Wanafunzi wa vyuo vikuu vya usanifu leo wana nafasi ya kufanya kazi kwenye miradi halisi wakati bado wanajifunza. Unafikiria ni nini kinachopatikana na ni nini kinachoweza kupotea na njia hii?
Haijalishi tunajitahidi vipi kuingiza warsha katika mtaala, elimu ya juu hutoa mafunzo ya nadharia ya kimsingi, na sio mafunzo tu katika ufundi. Kwa hivyo, kwa kweli, watoto wengi huchagua kazi katika utaalam wao sio tu kupata pesa, bali pia kupata ustadi wa vitendo. Faida za mpango wa "kazi + utafiti" ni wazi, kunaweza kuwa hakuna ubaya wowote. Tuna wanafunzi ambao wanafanikiwa kufanya kazi na kuhitimu kwa heshima. Lakini ningewauliza wavulana wawe makini zaidi wakati wa kuchagua mwajiri. Inahisiwa wakati mwanafunzi amepata mshauri mwenye busara kwa mtu wa bosi, na sanjari hii inafaidisha mafunzo. Lakini, kwa bahati mbaya, mara nyingi tunapaswa kuona jinsi kazi inavyoingiliana na kutumia muda wa kutosha kwenye miradi ya kozi, muundo wa kujitegemea, ambayo ni, kile mwanafunzi alikuja kusoma. Wanafunzi wana shida na usimamizi wa wakati, wakati wa kazi ni pesa kwa maana halisi ya neno, inajaribu. Ninawahimiza wavulana watazame siku zijazo na wachague sio pesa tu, bali pia maarifa. Uendelezaji wa kiufundi wa ustadi wa kuchora haupaswi kuwa kwa gharama ya maendeleo ya fikira za usanifu. Na ninapendekeza kwenda kwa ujamaa - kuna fursa zaidi za kazi ya mtu binafsi, na, ipasavyo, uboreshaji wa kitaalam.
***
Nyenzo zinazotolewa na huduma ya waandishi wa habari wa mkutano wa Open City.
Mkutano wa Open City utafanyika huko Moscow mnamo Septemba 27-28. Mpango wa hafla hiyo: semina kutoka kwa ofisi zinazoongoza za usanifu, vikao juu ya maswala ya mada ya elimu ya usanifu wa Urusi, maonyesho ya mada, Uhakiki wa Portfolio - uwasilishaji wa portfolios za wanafunzi kwa wasanifu wa kuongoza na watengenezaji wa Moscow - na mengi zaidi.
