Wakati wa kuchagua taasisi, nilikuwa na vigezo kuu viwili: utaalam wa kuvutia, wa mahitaji na ubora wa elimu. Kuhusu London AA (Shule ya Usanifu wa Jengo la Usanifu), nilisikia kutoka kwa mwalimu wangu katika usanifu wa majengo huko RUDN Sheikh-Abdul Karim akijibu swali langu: "Je! Kwa maoni yako, ni taasisi bora zaidi ya elimu ya juu nchini Uingereza kwa mbunifu? " Hii ilikuwa hatua ya kuanzia. Orodha ya utaalam wa bwana wakati huo ilikuwa na kozi sita, kati ya hizo mbili zilionekana kwangu kuwa za kupendeza zaidi. Hizi ni Ubunifu Endelevu wa Mazingira (SED) na Teknolojia zinazoibuka. Kwa muda mrefu, kozi ya kwanza ilibaki kuwa siri kwangu, kwani sikuweza kupata tafsiri kamili ya neno endelevu kwenda Kirusi. Kama matokeo, nikiogopa hesabu za hesabu zisizo za lazima, nilichagua "muundo endelevu". Laiti ningejua kinachonisubiri!
Kama wavu wa usalama, nimechagua vyuo vikuu vingine viwili vilivyo na mwelekeo sawa, hizi ni Chuo cha Sanaa cha Chelsea na Chuo Kikuu cha London Metropolitan (London Met). Shule ya Bartlett ilitengwa na equation karibu mara moja kwa sababu ya urasimu wake mwingi (kwa mfano, barua ya mapendekezo ya kuunga mkono mwombaji ilibidi itumwe na mwandishi mwenyewe, na sehemu ya bahasha inayoweza kutengwa ilibidi itiliwe saini na mkono: ilionekana kwangu kupita kiasi).
Nilihojiwa katika Chuo cha Chelsea katika wakala ambao ni mtaalam wa elimu nje ya nchi. Mwakilishi wa chuo kikuu alikuja kwa ofisi yao ya Moscow, kwa upande wangu ilikuwa moja ya kitivo cha upigaji picha, ambaye alizingatia uzoefu wangu wa miaka minne katika ofisi ya usanifu ya Moscow haitoshi, na jalada langu halifai kwa kiwango cha programu ya bwana wao. Alinipendekeza kwanza nichukue kozi ya maandalizi, ambayo gharama yake ilikuwa karibu na gharama ya shahada ya uzamili ya kila mwaka. Hiyo ni, chaguo hili limekuwa ghali mara mbili.
Bila kufikiria mara mbili, niliweka pamoja kwingineko langu (bila kuwa na mradi mmoja endelevu), barua ya motisha, barua tatu za mapendekezo, digrii ya bachelor katika usanifu kutoka Chuo Kikuu cha RUDN, na nikachukua yote kwa AA mwenyewe. Wakati wa kuwasilisha nyaraka, nilikuwa tayari nimekosa fursa ya kuomba ruzuku yoyote, kwa sababu, kama kila mtu mwingine huko England, hii inahitaji kufanywa kwa muda mrefu sana. Kwa upande wangu, ikiwa masomo yataanza mnamo Septemba, maombi yalilazimika kuwasilishwa tayari mnamo Januari, ambayo ni miezi tisa kabla ya kuanza kwa programu ya mafunzo. A. A. ina orodha yake mwenyewe ya misaada na masomo, ambayo kwa wastani hufunika theluthi moja ya gharama ya mwaka wa masomo. Wakati huo huo, najua hakika kwamba wenzangu wenzangu walilipia masomo yao kwa gharama ya misaada iliyotolewa na serikali za nchi zao.
Sikuwa na wakati wa kuomba London Met, kwa sababu mnamo Aprili 1, 2009 nilipokea barua inayotamaniwa kutoka kwa A. A. ikinijulisha kuwa nilikubaliwa na mnamo Septemba ningeweza kuanza kusoma ikiwa wakati huo nilikuwa nimepita IELTS (maarifa ya Kiingereza) na alama wastani ya 6.5 na ulipe 1/3 ya gharama ya mwaka wa masomo.
Kozi ya SED niliyochagua hutolewa kwa urefu mbili: miezi 12 (Mwalimu wa sayansi) na miezi 16 (Mwalimu wa usanifu). Ya kwanza, ya nadharia zaidi, ina semesters tatu na inaisha na tasnifu ya kuvutia. Muhula wa pili - moja kwa muda mrefu, pia ni pamoja na tasnifu, na baada ya hapo inahitajika pia kupitisha mradi, ambayo ni kwamba, kozi hii ni ya vitendo zaidi na inahitaji uzoefu zaidi wa kiutendaji. Walakini, uchaguzi wako unaweza kubadilishwa wakati wa mwaka wa shule. Kwa hivyo, watu kadhaa kutoka kozi yetu walibadilisha Mwalimu wa sayansi kuwa Mwalimu wa usanifu na kinyume chake baada ya kuanza kwa masomo yao.
Nilichagua kozi ya Uzamili ya Sayansi. Semesters mbili za kwanza, mtaala umeundwa kwa kuzamishwa kamili katika somo: mihadhara na wasanifu walioalikwa na wanafunzi wa zamani, semina juu ya idadi kubwa ya programu mpya za kompyuta na vifaa maalum.
Kwa wakati huu, kazi kuu hufanyika katika vikundi vya watu wanne. Kila wiki mbili, kikundi kinatoa ripoti za muda juu ya kazi yao mbele ya walimu na wataalamu walioalikwa, ambayo husaidia kupaka mradi huo katika mchakato wa kuufanyia kazi. Matokeo yake ni mradi wa kikundi kwenye mada fulani. Kwa kuongeza, lazima uwasilishe karatasi ya muda wa kibinafsi juu ya mada yoyote inayokupendeza. Kwa wakati wote, mashauriano ya kibinafsi hutolewa - wote kwenye mradi wa kikundi na kwa kazi ya kibinafsi.
Nakumbuka wiki ya kwanza katika AA kama somo la vitendo, wakati wanafunzi wanapopewa chaguo la kutembelea moja ya warsha za "juu" za usanifu, ambapo mihadhara na matembezi kwa ofisi hupangwa haswa kwa wanafunzi.
Mgawo wa kwanza wa muhula wa kwanza uliacha maoni wazi wakati tuliulizwa kuchagua kitu cha makazi cha kusoma. Halafu ilikuwa ni lazima kusanikisha kila aina ya mita za joto na unyevu katika nyumba iliyochaguliwa, kupima viwango vya mchana, kuwasiliana na wakaazi na kujifunza juu ya mtindo wao wa maisha, utaratibu wa kila siku na tabia. Wakazi walishangaa, na sisi wenyewe hatukutarajia uchambuzi wa kina wa mradi huo. Kwa kuongezea, tulikutana na mbuni wa mradi ili kujua sifa ndogo za nyumba hii. Katika muhula wote wa kwanza, tulijifunza nyumba hiyo kutoka pande zote, tukaangalia jinsi tabia za watu zinaathiri utumiaji wa nishati.
Nyumba mbili za ghorofa 3 (180 m2) na studio ya sanaa (50 m2) kwa Nambari 2 na 4 katika Carmarthen Place zilijengwa mnamo 2006 kutoka kwa vitu vya mbao vilivyotengenezwa kwenye kiwanda cha Riko huko Slovenia. Vitu hivi vya mbao vya Siberia vilikusanywa kwa siku 12 kwa kutumia crane ya ujenzi. Majengo hayo yalibuniwa na Wasanifu wa Ofisi za Mtaa katika Makaazi (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) kwenye eneo lenye msongamano mkubwa huko Bermondsey, na changamoto ya kuongeza kiwango cha taa ndani ya nyumba bila kuvuruga faragha ya wakaazi.
Nilikuwa na bahati ya kusoma katika Chuo Kikuu cha RUDN kwa miezi sita, kwa hivyo ninaweza kuhukumu tofauti kati ya programu hizi huko Urusi na Uingereza. Kuna mengi, lakini kilichonivutia zaidi ni njia ya ubunifu kwa miradi ya wanafunzi huko A. A.. Baada ya kusoma katika chuo kikuu cha Urusi, nilizoea ukweli kwamba wanapotoa mgawo, hutoa mfano wa utekelezaji wake ili mwanafunzi awe na wazo la jinsi kazi yake ya baadaye inapaswa kuonekana. Katika A. A., haijawahi kutokea. Hakuna mwalimu hata mmoja atakayesema nini kazi inapaswa kuonekana - swali hili limeamuliwa kabisa na mwanafunzi mwenyewe. Mwanzoni, hii iliniweka katika usingizi. Kwa mfano, kwa swali langu: "Ni nini kinachopaswa kuonyeshwa kwenye slaidi iliyowekwa kwa usafirishaji wa ikolojia?" jibu kawaida lilisikika kama hii: "Weka kile unachofikiria ni muhimu."
Katika muhula wa kwanza, tuliulizwa kutoa mada juu ya usafiri endelevu. Mgawo huu ulikuwa na vizuizi vya fungu moja na fomati: kila timu ya wanafunzi huandaa uwasilishaji na hadithi ya dakika 10, na ndio hiyo. Hakuna maelezo, ufafanuzi, mifano ilipendekezwa. Baadaye, kwa kweli, katika uwasilishaji mbele ya darasa zima na waalimu watano, watakuambia ni mambo gani mazuri ya kazi yako, na ni wakati gani umekosa, lakini, tena, hawatakuambia jinsi unapaswa wamefanya.
Tofauti ya pili kati ya ufundishaji wa Kiingereza na Kirusi ni maonyesho ya kawaida, mara moja kila wiki mbili, ya mradi wa sasa. Kipengele hiki husaidia kufanya kazi vizuri kupitia mradi katika kila hatua, kwa sababu kila wiki mbili lazima uonyeshe kuwa kazi yako ina maana. Na ikiwa ghafla itageuka kuwa hakuna maana, wakati wa uwasilishaji watakusaidia kuipata. Mbali na mambo mazuri ya mradi huo, unajifunza kuwasiliana na umma, kutetea maoni yako. Kwa England, hii ni mazoezi ya lazima, kwani kuwasilisha mradi kwa mteja au kwenye mikutano ya hadhara katika miili ya serikali za mitaa ni sehemu ya lazima ya kazi ya mbunifu.
Mbali na tofauti mbili zilizotajwa hapo juu, ni muhimu kutaja ukweli kwamba A. A. masomo huchukua masaa 10 kila siku kwa wiki kwa karibu mwaka mzima.
Kama kwa AA kama chuo kikuu na hadhi yake ya hali ya juu, basi, kwa kweli, hewa huko imejaa ubunifu. Kuvuka kizingiti cha nambari ya nyumba 36 katika Mraba wa Bedfort, unajikuta tu katika shule ya wachawi wa usanifu. Nilijaribu hata athari hii kwa watu wengine: hapa ni mahali pa anga kabisa, ambapo unataka kukaa kwenye maktaba, kwenye hotuba ya mbunifu wa nyota mgeni katika ukumbi kuu, kunywa kahawa kwenye mtaro na uwe tu. Ili kuhisi ujasiri wa kujaribu, ilikuwa ya kutosha kwenda kwenye lango kuu, ambapo wakati wa kiangazi walionyesha mabanda yaliyoundwa na mmoja wa wanafunzi. Hizi daima imekuwa miundo ya ubunifu.
Karibu watu 42 kutoka nchi 22 walisoma kwenye kozi yetu: USA, Canada, Puerto Rico, Mexico, Brazil, Chile, China, Colombia, India, Japan, Thailand, Taiwan, Malaysia, Iran, Uturuki, Ugiriki, Italia, Uhispania, Ureno, Ubelgiji, Israeli - na Urusi mwenyewe, lakini sio Mwingereza mmoja. Kikosi hicho kilikuwa kutoka kwa vijana ambao walikuwa wamehitimu kutoka digrii ya bachelor hadi kwa wasanifu wenye ujuzi na uzoefu mkubwa. Katika kumbukumbu yangu, kulikuwa na watu kadhaa ambao walifanya kazi, ambayo ni, wasanifu wenye vibali. Hakuna mtu aliyekuwa na semina yake mwenyewe, lakini wengi walipata moja mwishoni mwa kozi hiyo. Katika kozi yetu, nilikuwa mdogo kwa umri. Ni muhimu kuzingatia, hata hivyo, kwamba ni wachache tu walikuwa na uzoefu katika utaalam wetu, na hata hiyo ilikuwa ya kijuujuu tu. Labda hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba utaalam wa Ubunifu wa Mazingira Endelevu ni mpya sana. Tofauti ya elimu kati ya wanafunzi, kwa kweli, ilionekana, lakini kwa kuwa mwelekeo wa wasifu ulikuwa mpya kwa kila mtu, na sote tulifanya kazi kwa vikundi, historia tofauti ilichangia tu maendeleo na maendeleo ya kibinafsi. Tumejifunza mengi kutoka kwa kila mmoja.
Mhadhiri mwandamizi wa kitivo - mkuu wa "uendelevu", Mgiriki na asili Simos Yannas. Anajulikana katika tasnia yetu kwa sababu ana muda mrefu - iwezekanavyo katika uwanja huu mpya - amehusika katika muundo "endelevu". Anatoa mihadhara mingi katika mihula miwili ya kwanza. Simos kawaida huwa na "vipenzi" kadhaa kati ya wanafunzi. Kawaida huchagua wanafunzi hodari kwa jukumu hili wakati wote wa kozi na baadaye huwasaidia kufanyia kazi tasnifu yao.
Wengine wa kitivo ni ama kutoka kwa jamii ya wasomi, au wataalamu katika uwanja wetu kutoka kwa ofisi zinazoongoza na wanafunzi wa zamani wa SED. Kama wanafunzi, kitivo cha A. A.chorwa kutoka kote ulimwenguni. Kwa kuongezea, kwa semesters mbili za kwanza tulikuwa na mihadhara ya kawaida na wasanifu "endelevu" kutoka Uingereza, Italia, Ujerumani, Brazil, n.k.
Nilivutiwa na kila kitu katika A. A., na licha ya siku za kazi za masaa 10 na kutokuwepo kwa siku za kupumzika, siku zote nilitaka kuchukua maarifa zaidi na zaidi. Katika chuo kikuu cha Urusi, sikuhisi hamu kama hiyo. Katika A. A., kitu hufanyika kila siku, iwe unasoma hapo au la. Baada ya kuhitimu, nilikuja kwenye mihadhara kwa miaka mingine miwili, kukaa kwenye cafe au kutazama maonyesho mengine. Maendeleo ya kuendelea - labda hii ndio jinsi unaweza kuelezea. AA ni ulimwengu unaovutia, wa ubunifu na huru ambapo unataka kuunda kila wakati. Na, muhimu tu, A. A. inakufungulia milango mingi, inakupa marafiki wengi.
Safari za kusoma kwenda Amsterdam na Madrid pia hazikuwa za kusahaulika. Katika miji yote miwili, tulikutana na wasanifu wa mazoezi na tukawatembelea majengo yao. Kwa kufurahisha, wakati huo, Uholanzi ilibaki nyuma ya Uhispania kwa suala la usanifu "endelevu".
Walakini, baada ya kuhitimu ilikuwa ngumu kwangu kupata kazi: mchakato wa utaftaji, ambao ulikuja katika kilele cha shida ya uchumi, ulichukua miezi tisa nzima. Kabla ya kuwa mshauri wa uendelevu - mshauri "endelevu" - ilibidi nifanye kazi kama mbuni msaidizi kwa miezi minne, kwa sababu ili ufanye kazi kama mbunifu nchini Uingereza, unahitaji kudhibitisha diploma yako ya Urusi na upate idhini ya RIBA 1 na RIBA 2, kisha ujifunze kwa mwaka mwingine. kupitisha mtihani, pata leseni (RIBA 3) na jina la mbuni. Raha hii sio ya bei rahisi, inagharimu karibu nusu mwaka katika AA, kwa hivyo wale wanaochagua njia ya mbuni huchukua muda mrefu kwenye njia hii.
Baada ya kuchora vyoo kwa miezi kadhaa, bado nilipata kazi kama mshauri endelevu. Majukumu yangu sasa ni pamoja na mengi ya yale niliyofundishwa katika A. A., pamoja na modeli ya nguvu na uchambuzi wa majengo kwa kiwango cha mionzi ya jua - wote kwenye facade na ndani ya nyumba za kuishi, joto na matumizi ya nishati. Miradi ya utafiti mara nyingi hukutana wakati mteja anapenda kuchambua hali nzuri za ufanisi wa nishati kwa wavuti yake. Tuseme, kuwa na eneo ndogo ndogo, mteja anawasiliana na ofisi yetu na swali: ni hali gani itakayofaa zaidi kwa matumizi ya nishati na gharama za kifedha - ukarabati kamili wa eneo hilo, ukarabati wa hisa iliyopo ya makazi au upya kidogo wa vitu vya kizamani vya hisa ya makazi (boilers, windows nk.). Baadaye, kwa bahati mbaya, nilihusika katika usimamizi wa tathmini ya ufanisi wa nishati ya BREEAM kwa vituo vya Olimpiki huko Sochi, ambayo wakati huo ilipata kiwango cha BREEAM ambacho hakijawahi kutokea kwa historia ya Urusi. Hivi karibuni, nimefaulu mtihani kwa jina la mtathmini wa BREEAM.
Baada ya kufanya kazi kwa miaka nne katika utaalam na kupitia idadi ya mahojiano ya kazi nchini Uingereza, China na Vietnam, naweza kusema kwa ujasiri kwamba kifungu "nilisoma katika AA" kina mali ya kichawi, kwa sababu ni sawa na elimu bora kwa wasanifu katika nchi nyingi.. dunia.
