Archi.ru:
Je! Ufunguzi wa digrii ya shahada ya kwanza ni hatua iliyopangwa katika ukuzaji wa shule?
Punda wa Evgeny:
Tulikuwa tutaunda digrii ya bachelor huko MARSH, lakini tuliifanya mapema kidogo kuliko ilivyopangwa. Kuna sababu mbili za hatua hii. Kwanza, tunakabiliwa na shida ya kubadilika kwa wanafunzi ambao wamepata mafunzo ya Urusi katika kiwango cha bachelor kwa mpango wa bwana wetu. Elimu ya kimsingi wanayopokea katika shule za Urusi hutofautiana kwa kiasi fulani (na, kwa maoni yangu, sio bora) kutoka kwa kiwango cha elimu kilichopitishwa huko Uropa. Wanafunzi hawana kiwango cha kutosha cha uhuru, wala uzoefu muhimu wa utafiti, hawana mwelekeo wa kuchambua. Kama matokeo, hatua za kwanza za digrii ya bwana wetu ni ngumu sana kwao. Sababu ya pili ni ngumu zaidi. Uzoefu unaonyesha kuwa nchini Urusi shahada ya bwana haiitaji sana. Hii ni kwa sababu ya ukosefu wa leseni za kitaalam. Katika nchi nyingi za ulimwengu, kiwango cha "bwana" hutoa anuwai ya fursa za kitaalam wakati wa kuhitimu. Huko Urusi, mashirika hupokea leseni, na hii miaka miwili ya ziada, haswa kwa gharama zao, kwa wengi inaonekana kuwa haina maana. Kama matokeo, licha ya matangazo mazito na sifa nzuri, ushindani wa mpango wa digrii ya bwana wetu ulikuwa mdogo. Hii ndio kesi karibu katika shule zote kama hizi: kuna waombaji wa maeneo ya bajeti, na kuna waombaji wachache na wachache kwa waombaji waliolipwa. Kwa kuongezea, watu zaidi wanahitajika kuunda mazingira ya kutosheleza ya elimu. Sasa MARCH ni shule ya chumba sana, wanafunzi 50 tu. Tunapanga kuajiri watu zaidi ya 50 kwa mwaka kwa mpango wa bachelor, ambayo ni, karibu maeneo 200 tu. Anga tofauti kabisa, yenye nguvu zaidi, ya ubunifu itaibuka. Mwishowe, nambari hizi zinaambatana na wazo letu la mafanikio ya kifedha ya mradi huo.
Je! Ni tofauti gani ya kimsingi kati ya programu yako na elimu ya jadi ya usanifu wa Urusi?
Kwanza, digrii yetu ya shahada inachukua miaka mitatu tu, na sio miaka mitano, kama, kwa mfano, katika Taasisi ya Usanifu ya Moscow. Miaka miwili ni tofauti kubwa sana. Je! Umewezaje kufanya programu iwe denser? Kwanza, tunategemea sana uhuru wa wanafunzi. Na hii ni muhimu sana. Pili, taaluma nyingi kawaida hujifunza katika vyuo vikuu vyetu vya usanifu kwa ujazo mkubwa, lakini karibu hazijatumika katika maisha ya kitaalam. Kwa mfano, hisabati ya juu au kozi kubwa katika ufundi wa nadharia. Kwa kuongezea, taaluma hizi zote ni za lazima, zote lazima zipitishwe mitihani. Kama matokeo, mzigo - wote wa mwili na wa kihemko - ni mkubwa, na kurudi ni kidogo. Katika nchi yetu, semesters zote sita zimejengwa kwa msingi wa moduli 4 za kimsingi (vizuizi vya maarifa na ustadi ambao bwana wa mwanafunzi wakati wa mwaka au muhula): muundo, ujuzi wa kitaalam, ujuzi wa kibinadamu na kiufundi. Kila moduli hupimwa na idadi fulani ya mikopo au mikopo. Programu inakuwa ngumu zaidi kila mwaka. Mara ya kwanza, wanafunzi hutatua shida rahisi za muundo, haswa kwa mikono. Katika mwaka wa pili, muundo unaosaidiwa na kompyuta na kile kinachoitwa "utamaduni wa dijiti" huongezwa. Katika mwaka wa tatu, idadi ya masaa ya mradi, utafiti umeongezeka na thesis imekamilika. Kiwango cha mafunzo ambayo tunakusudia kutoa hakika hakitakuwa chini kuliko ile ya wenzetu huko London na vyuo vikuu vingine vya Urusi. Matokeo yake yanapatikana kwa sababu ya mvutano na ufanisi zaidi wa mchakato mzima wa elimu.
Je! Wanafunzi wataweza kuchanganya masomo na kazi ya muda?
Hii haijaulizwa kabisa. Tuna mpangilio mmoja muhimu sana, ambao tulisisitiza wakati wa kuunda programu ya bwana: mwanafunzi anakuja kujisoma mwenyewe, hii ndio chaguo lake. Anahamasishwa sana kupata maarifa. Ikiwa hayuko tayari kwa hili, tutalazimika kuachana naye, hatutamtesa na kujitesa sisi wenyewe. Uzoefu wa wenzetu wa Kiingereza unaonyesha kuwa sio kila mtu anayeweza kuhimili mwaka wa kwanza, hata kwa hamu ya dhati, shinikizo ni kubwa sana na mahitaji ni makubwa.
Je! Mipango ya digrii ya shahada imeandikwa au imekopwa kutoka kwa wenzako wa Briteni katika Chuo Kikuu cha London Metropolitan?
Kwa kweli, tunategemea uzoefu wa wenzetu wa London, lakini hakuna mtu anayetuamuru haswa jinsi ya kufikia malengo yaliyowekwa ya kielimu. Kuna nafasi ya kutosha ya ujanja. Kila moduli ina maelezo wazi ya kile mwanafunzi anapaswa kujua na kuweza kufanya baada ya kumaliza. Kwa kuongezea, hatuna mitihani na mitihani kwa maana ya jadi. Kuna ripoti, matokeo ya kazi ya mwanafunzi kwa muhula au mwaka, ambayo haiwezi kutayarishwa kwa siku tatu, kama majibu ya maswali ya mitihani. Kulingana na wao, wataalam walioalikwa, wote Kiingereza na Kirusi, huamua kwa kiwango gani mwanafunzi amejifunza ujuzi muhimu. Kwa upande mmoja, njia hii inaruhusu tathmini yenye malengo zaidi ya maarifa, kwa upande mwingine, walimu wa shule wana uhuru wa kutosha kutekeleza mipango yao wenyewe. Kwa kweli, lazima ziidhinishwe na wenzetu kutoka London, lakini hadi sasa hakujapata shida na hii. Kila mtu anaelewa vizuri kabisa kuwa elimu yetu ya shule imepangwa kwa njia tofauti kabisa, kwa ujumla, shirika tofauti la kitamaduni na kitamaduni. Upande wa kiufundi wa elimu utaongozwa na Werner Sobek, profesa katika Taasisi ya Maendeleo Endelevu huko Stuttgart. Hii ni kiwango cha juu sana. Sergey Sitar na Oksana Sargsyan wanahusika na kozi ya nadharia. Mzunguko wa mradi unasimamiwa na Narine Tyutcheva. Kutakuwa na wageni wengi waalikwa wageni, pamoja na wasanifu wa mazoezi wa Kirusi, pamoja na kizazi kipya, pamoja na wahitimu wetu.
Je! Unamwona nani kati ya wanafunzi wa shahada ya kwanza?
Kwanza, ningependa kutambua kwamba hatutachagua waombaji kwa msingi wa mitihani ya jadi katika kuchora na kuchora. Uzoefu wa kufanya kazi katika Taasisi ya Usanifu ya Moscow inaonyesha kuwa uwezo wa kuchora sanamu za zamani sio msingi wa kutosha wa kusoma usanifu. Je! Tunamuonaje mwanafunzi wetu? Kama nilivyosema, motisha ni muhimu na, kwa kweli, mtazamo mpana wa kitamaduni, nia ya usanifu, ubunifu - sio lazima kuhusishwa na uwezo wa kuteka. Uchaguzi utakuwa na tathmini ya jalada na mahojiano. Mahitaji ya kwingineko ni ya uwazi, inapaswa kuwa na kila kitu ambacho mwombaji anaweza kufanya kwa ubunifu wakati wa kuingia: michoro, ufundi, zawadi kwa wapendwa, picha, video, mapambo, nk. Tunataka kuona sio matokeo ya masaa mengi ya kusoma, lakini majaribio ya aina fulani ya kujitambua kwa ubunifu. Mahojiano, kwa maoni yangu, ni sehemu muhimu zaidi ya mitihani ya kuingia, ambayo kwa sababu fulani imepuuzwa katika vyuo vikuu vyetu. Ni muhimu kuelewa mtu ni nini. Kwa nini aliamua kusoma usanifu? Kwa nini ulikuja kwetu? Ni nini masilahi yake ya kitamaduni? Kusoma nini? Anatazama filamu gani? Anasikiliza muziki wa aina gani? Je! Ana maoni yoyote ya historia ya sanaa? Anajionaje katika mchakato wa kitamaduni kwa jumla? Kiwango cha ustadi wa Kiingereza kitachukua jukumu muhimu. Tuna waalimu wengi wa kigeni, ambao mihadhara yao haitafsiriwi, na wanafunzi hutoka nje ya nchi. Tunaona waombaji wetu kati ya wahitimu wa shule za sanaa na studio za usanifu, vyuo vikuu, haswa, na kati ya wale ambao hawakupita Taasisi ya Usanifu ya Moscow kwenye mashindano. Ili kuwarahisishia kujiandaa, tunaandaa kozi kubwa ya mwezi mzima mnamo Agosti - Septemba, ambapo watapata fursa ya kufahamiana na mbinu anuwai za kitaalam: uchoraji, picha za kuchora, prototyping, kuchora. Kulingana na matokeo ya kozi hii, mwombaji ataweza kuunda kwingineko. Na, baada ya kupitisha mahojiano na kupumzika kwa wiki mbili au tatu, anza na nguvu mpya kwa madarasa.
