Hewa safi na nuru asilia haziathiri tu utendaji wa masomo wa watoto wa shule, lakini sio zaidi au chini ya pato la taifa (GDP). Mfumo huu ulirekodiwa na wanasayansi wa Uropa na Amerika, baada ya kuchambua idadi kubwa ya data kwa miaka kadhaa. Kwa msaada wa nambari, zinaonyesha kuwa faraja ya kila mtu na faida ya kawaida imeunganishwa sana. Mifumo hii inapaswa kuunda msingi wa ujenzi wa shule za kisasa na kisasa cha zile zilizopo.
Kulingana na takwimu, nchini Urusi, ili kufuta mabadiliko ya pili na ya tatu, inahitajika kuunda sehemu milioni 1.857 za mafunzo. Mahitaji kwa sababu ya mabadiliko ya idadi ya watu ifikapo 2025 inaweza kuwa sehemu zingine za mafunzo milioni 3.625. Kimsingi majengo mapya ya kielimu na miradi mpya ya shule zisizo za kawaida tayari zimeonekana nchini. Uzoefu huu wa kisasa huwapa wasanifu na waalimu nafasi ya kutafakari juu ya jukumu la uzoefu wa anga na hisia za watoto wa shule, juu ya ushawishi wa nafasi ya shule kwenye mchakato wa elimu. Kwa kuongezea, shida ni ya muda mrefu na kiwango chake ni cha kitaifa: watoto milioni Kirusi 16 wanaenda shule kwa wastani siku 175 kwa mwaka na kutumia 70% ya wakati wa shule ndani ya nyumba.
Mada imeendelezwa tayari katika kiwango cha watoto wa shule na waalimu na jukwaa la utafiti la GlobalLab: kutoka mahali popote ulimwenguni unaweza kujaza dodoso na maswali juu ya hali ya hewa ndogo shuleni. Na wataalam wa kampuni "Velux" walisema kuwa wanaulizwa ushauri na suluhisho za kiufundi mara moja katika hatua ya kuunda dhana ya majengo ya taasisi za elimu.
Kwa kweli, jengo la shule iliyoundwa na kujengwa vizuri hubadilisha mwanga na hewa kuwa ustawi wa nchi. Inabadilika kuwa mazingira mazuri ambayo mtoto hujifunza na kuishi, walipa kodi wa kuaminika wanaweza kukuzwa. Aina hii ya upendo imehesabiwa.
Je! Ni mambo gani ya mazingira ya shule yanayokusaidia kujifunza vizuri? Profesa Peter Barrett na timu yake ya wataalam wa muundo wa shule kutoka Chuo Kikuu cha Salford, Uingereza, walitoa utafiti kulingana na uchunguzi wa vyumba 153 vya madarasa katika shule 27 tofauti. Hitimisho la jumla: ambapo watoto wako vizuri na utendaji wa masomo ni wa juu zaidi. Vipimo vya faraja vinavyoweza kuhesabiwa vimegundua vitu 6 muhimu ambavyo vina athari kubwa katika ujifunzaji:
- mchana;
- ubora wa hewa ya ndani;
- joto la hewa kwenye chumba;
- chumba cha sauti;
- mpangilio wa darasa;
- muundo wa mazingira.
-
Image 
kukuza karibu 1/3 Iliyotolewa na VELUX
-
kukuza karibu 2/3 Prague-16, wilaya ya Radotin, Jamhuri ya Czech Muundo wa Attic wa shule ya msingi Mwandishi: mhandisi-upinde. Mradi wa Borek Mateso: Utekelezaji wa 2018: 2019 Imetolewa na VELUX
-
kukuza karibu 3/3 Kwa hisani ya VELUX
Utafiti ulionyesha wazi athari za mpangilio wa jumla wa darasa kwa watumiaji wake. Sababu za kibinafsi, kama ubora wa hewa, zimesomwa hapo zamani, lakini athari ya jumla ya nafasi ya darasa kwa wanafunzi hadi sasa imepimwa tu kwa msingi wa hisia zao na matakwa yao.
Masomo hayo mapya yalizingatia anuwai ya sababu za hisia, lakini, kulingana na njia ya uundaji wa takwimu nyingi, iliondoa uhusiano wa kihemko kati ya wanafunzi na walimu. Kama matokeo, ikawa kwamba saizi ya shule yenyewe, mwelekeo wa jengo kwa alama za kardinali, vifaa maalum na vya kucheza sio muhimu kama mpangilio wa madarasa ya kibinafsi.
Jengo la shule ya manispaa ilijengwa mnamo 1901. Mnamo 2010, ujenzi wake wa awamu ulianza, kama matokeo ambayo paa ililelewa na mita moja wakati ikitunza umbo lake. The facade inakamilishwa na ukanda wa glazing, ambayo hutumika kuangaza chumba cha dari. Taa za angani ziko tu upande wa uwanja wa shule, kwa hivyo kuonekana kwa paa kutoka upande wa kanisa na ukumbi wa mji huhifadhiwa na inafanana na wakati wa ujenzi wa jengo hilo.
Mbali na madarasa mapya chini ya paa, kuna darasa jipya la walimu; ngazi ya dharura ya nje na lifti ya watu wenye ulemavu imekamilika. Ujenzi uligharimu CZK milioni 26, uwezo wa shule uliongezeka kwa nafasi sitini. Jengo jipya lilifanya iwezekane kupanga upya nafasi ya shule ili iweze kufanya kazi kama kituo cha kitamaduni cha wilaya hiyo.
Uchunguzi uliofanywa hata kabla ya kipindi cha COVID-19 ulionyesha jinsi hewa hatari na hatari hata katika vyumba na umati mkubwa wa watu. Katika shule, zaidi ya hayo, katika makutano ya kulazimishwa. Kufungua dirisha, transom au ukanda ni shida kubwa kwa shule za nyumbani, haswa zile ambazo hazijabadilisha madirisha ya zamani na zile za kisasa. Inatisha kufikiria, lakini huko Ulaya inashauriwa kufungua windows kwa uingizaji hewa hata wakati wa somo. Suluhisho la ubunifu wa uingizaji hewa wa asili lilipitishwa - kufungua moja kwa moja kwa windows wakati mkusanyiko wa CO2 umezidi.
Ufumbuzi wa mseto pia umetengenezwa ambao unachanganya faida za uingizaji hewa wa asili na wa kulazimishwa. Kwa mfano, huko Denmark muda si mrefu uliopita, kulingana na tafiti, katika zaidi ya nusu ya madarasa ya nchi hiyo, kiwango cha CO2 kilikuwa juu kuliko ile iliyopendekezwa (Norway 21%, Sweden 16%), na kiashiria wastani cha mgawo wa asili mwanga (KEO) ulikuwa chini ya 2. Wakati huo huo, kiwango cha kufaulu kwa masomo kilikuwa 10% chini ya wastani wa Scandinavia.
Denmark ilishughulikia makosa na mara moja ikahesabu athari za kuboresha ubadilishaji wa hewa, taa za asili: kuongezeka kwa utendaji wa masomo - 16%, kupungua kwa idadi ya wanaorudia - 15%, kupungua kwa matukio ya walimu - 6%. Nchi ina wakaazi milioni 5, imeongeza Pato la Taifa kwa euro milioni 173 kwa mwaka kwa sababu ya tija ya kazi na … kupungua kwa idadi ya wanaorudia. Je! Ni uchawi gani uliyotokea kwa wasiofanikiwa - wacha tuiache kwa dhamiri ya watafiti. Walakini, inafaa kuzingatia ukweli kwamba, kwa kweli, uwezo wa watoto wa kujifunza huongezeka kwa 15% ikiwa watoto wako kwenye chumba kilicho na hali ya hewa nzuri ya ndani.
Kwa njia, ikiwa tunahesabu tena athari hii kwa idadi ya watu nchini Urusi, itakuwa jumla ya rubles bilioni 368 kwa mwaka. Kuna kitu cha kufikiria.
Lakini mfano wa ujenzi wa moja ya shule za mkoa unaonyesha wazi ni hatua gani za bei nafuu na nzuri zinazoweza kuchukuliwa. Shule ya Langeberg iko katika manispaa ya Fredensborg, kilomita 40 kaskazini mwa mji mkuu wa Denmark. Ugumu wa majengo kadhaa ulijengwa miaka ya 1980, lakini tayari imepitwa na wakati kimaadili: vyumba vya madarasa vilikuwa vyeusi, vimejaa, na mabamba ya kuezekea saruji ya nyuzi yalipasuka mwaka mmoja mapema.
Ilihitajika kupata suluhisho la haraka ili kupata matokeo mwanzoni mwa mwaka mpya wa shule. Na hii ndio hasa ilifanyika: ukarabati uliendelea kutoka Julai hadi Oktoba, windows 59 za paa ziliwekwa, insulation ya ziada, na paa ilibadilishwa.
Ili kuhakikisha uingizaji hewa kamili wa asili katika mahesabu ya eneo la madirisha mapya, eneo la darasa na idadi ya wanafunzi zilizingatiwa. Na sio bahati mbaya kwamba madirisha yamewekwa pande zote mbili za paa, na ratiba ya masomo na mapumziko hukuruhusu kufuata ratiba na kiwango cha uingizaji hewa. Blinds kuzuia glare na overheating siku za moto, wakati kupunguza joto kwa siku za baridi. Madirisha yanadhibitiwa na mfumo wa moja kwa moja kulingana na kiwango cha CO2 ndani ya chumba, inawezekana kudhibiti ufunguzi na kufunga kwa mikono kutoka kwa udhibiti wa kijijini. Sensorer na mfumo wa ufuatiliaji umeonekana kuwa muhimu kwa mchakato wa elimu, kuwa sehemu ya masomo katika sayansi.
Sensorer, uingizaji hewa wa mseto, mifumo ya joto inayodhibitiwa ni teknolojia za kuokoa nishati. Kwa kufurahisha, kama matokeo ya tafiti nyingi, ilihitimishwa kuwa haiwezekani kuunda wastani wa joto la starehe. Kwa hivyo, ni muhimu kuruhusu watumiaji wa jengo kudhibiti windows kwa uingizaji hewa, kudhibiti mfumo wa ulinzi wa jua. Katika nchi zote za Ulaya, viwango vimepitishwa kwa kiwango cha chini cha joto katika madarasa - kila moja ina yake mwenyewe - kwa kiwango kutoka 17 hadi 20 ° C. Katika nchi zingine, kiwango cha juu cha joto katika madarasa pia kinaruhusiwa - kutoka 22 hadi 29 ° C. Wakati joto na unyevu unapoongezeka, wanafunzi wanaripoti kupungua kwa faraja, na umakini wao na utendaji wa kazi huzorota sana.
Udhibiti wa joto wakati wa baridi ni bora zaidi ikiwa chumba hicho kina vifaa vya mifumo ya kudhibiti inayopatikana kwa waalimu. Kwa habari zaidi juu ya vitu vyote vya nafasi za shule zinazoathiri hali ya mwanafunzi na utendaji wa masomo, tembelea wavuti ya VELUX.
Mifano za Kirusi za aina mpya za shule zinatofautiana sana na zile za Uropa, haswa kwa saizi ya majengo na miradi. Sio juu ya ujenzi katika mji mdogo, lakini juu ya suluhisho kamili kwa mipango mikubwa ya serikali.
Miongoni mwa kwanza, inafaa kukumbuka kituo cha elimu cha Sirius huko Sochi, kwa kweli, moja ya majengo ya tata - Shule. Sirius alikulia karibu na Azimut - hoteli ambayo, kama vifaa vingine vya Olimpiki za 2014, ilihitaji kuanza upya kwa semantic kwa operesheni yake iliyofanikiwa zaidi. Mradi wa kituo cha elimu ulionekana kwa agizo la Rais wa Shirikisho la Urusi, na shule iko hapa "kuboresha ustadi" wa watoto waliofaulu na kuahidi ambao huja Sochi kwa siku 21. Haijulikani kwa hakika ikiwa kuna utabiri wowote juu ya jinsi kukaa katika "Sirius" kutaathiri Pato la Taifa la nchi yetu katika siku zijazo. Tayari ni nzuri kwamba watoto wenye talanta watathibitisha hali yao na hakika watapata umakini zaidi.
Ufumbuzi wa upangaji wa nafasi wa jengo la Shule ulionekana kama matokeo ya kuzingatia hali nyingi za programu. Na kwa "donut" hii kubwa iliyo na windows ya saizi tofauti katika muafaka wa rangi nyingi, ilikuwa muhimu kuhesabu kwa usahihi na kuchagua miundo ya translucent.
Shule ya kibinafsi ya kimataifa huko Letovo karibu na Moscow ilionekana kwa mpango wa Vadim Moshkovich, mjasiriamali wa Urusi, mfadhili, mmiliki wa kikundi cha kampuni cha Rusagro. Yeye pia, ni kwa watoto wenye vipawa, chuo kikuu chote. Na pia - ishara ya mabadiliko ambayo hayaepukiki katika ujenzi wa shule katika nchi yetu.
Ili kuunda kiwango kipya cha mazingira ya kielimu, KB Strelka aliunda mfano wa utendaji wa anga ya chuo hicho, hadidu za rejea, na akafanya mashindano ya usanifu. Mshindi - Ofisi ya Uholanzi Atelier Pro - dhana yake ilitekelezwa na mbuni mkuu - ofisi ya "Atrium". Kulingana na Rosalia Tarnovetskaya, ambaye alifanya kazi katika ofisi ya kubuni ya Strelka kwenye mradi huo, "iliwezekana kulinganisha viwango vya ulimwengu vya mazingira ya elimu na viwango vya ujenzi vya Urusi."
Kwa kweli, ili kuelewa jinsi "docking" hii ni muhimu, ni muhimu kujua, kati ya mambo mengine, juu ya masomo ya wanasayansi wa Uropa na Amerika juu ya uhusiano kati ya utendaji wa masomo na Pato la Taifa.
Kulingana na Rosalia, hadidu za rejeleo za muundo wa Letovo zilitengenezwa kwa msingi wa utafiti wa usanifu wa shule ulimwenguni, tahadhari maalum ililipwa kwa mahitaji ya taa - jambo ambalo lina athari kubwa kwa faraja ya mwili na akili ya wanafunzi. Waumbaji walizingatia kuwa taa nyepesi iliyoenezwa katika shule huunda mazingira mazuri, taa za angani zinaruhusu mwangaza sare zaidi kwa kina kikubwa cha majengo, ambayo inahakikisha ufanisi wa nishati na inapunguza gharama za uendeshaji. Upekee wa jengo hilo ni atrium kuu - eneo kuu la hafla ya shule. Kulingana na uzoefu wa Finland, atrium hiyo inachanganya kazi za kantini na ukumbi wa mkutano, ambao, kwa upande mmoja, hukuruhusu kuokoa kwenye mita za mraba za shule, na kwa upande mwingine, kuunda usanifu wa kuvutia na matumizi vifaa vya hali ya juu katika mapambo. Kwa kuongezea, nafasi kuu ya umma inasaidia kuelekeza kwenye jengo hilo, shule hiyo sio njia tena ya korido.
Rosalia anaelezea: “Leo watoto hawapati tu maarifa darasani kama 'akiba ya maisha', bali huendeleza ujuzi wa kujifunza. Kwa hili, elimu inakuwa ya kibinafsi zaidi, wanafunzi hufanya miradi pamoja, kukuza ujuzi wao wa kijamii, kujifunza kutoka kwa uzoefu wa kibinafsi jinsi mifumo inavyofanya kazi, na nafasi ya shule inapaswa kusaidia michakato hii. Kwa hivyo katika shule mpya huko Uropa, hutengeneza madirisha ya saizi tofauti katika darasa moja, ambayo inawaruhusu kumwonyesha mtoto kuwa katika maisha mambo sawa yanaweza kupangwa tofauti.
Kutakuwa na madirisha tofauti katika ujenzi wa Shule-800 katika eneo la Juu Pechora huko Nizhny Novgorod. Jengo kwenye mteremko wa kusini magharibi unaoelekea Volga litajengwa kwa maadhimisho ya jiji. Madirisha makubwa sio tofauti tu, lakini pia yanalindwa na lamellas. Na mfumo wa kudhibiti faraja umepangwa kulingana na kanuni ya "smart home" - na sensorer na wachunguzi katika kituo kimoja cha kudhibiti.
Sio tu madirisha ambayo yanaweza kuwa tofauti, lakini pia majengo ya shule yenyewe, mazingira ya elimu, yaliyojengwa juu ya kanuni ya utendakazi, ikiruhusu hali tofauti za tabia. Bila kujali eneo na ukubwa wa shule. Jambo kuu ni kwamba nafasi hizi zinatoa hisia ya mwangaza na upya.
