Shule ya Portfolio ya kozi ya wiki mbili ilifanyika MARSH kutoka 3 hadi 16 Agosti mwaka huu. Hii ilikuwa uzoefu wa kwanza, kwa kweli - jaribio. Lengo lake ni kuwasaidia wanafunzi wanaotarajiwa kujiandaa vizuri kwa uandikishaji wa programu ya shahada ya kwanza ya MARSH (programu yake ilitengenezwa kwa pamoja na Kitivo cha Usanifu cha CASS katika Chuo Kikuu cha London Metropolitan na imeundwa kwa miaka mitatu ya masomo). Waombaji walionyesha kiwango cha juu cha mafunzo, lakini wakati huo huo, shida ya kawaida kwa wengi ilionekana - kutokuwa na uwezo wa kujiambia wazi na wazi juu yao wenyewe kwa msaada wa kwingineko. Ndipo wazo likaibuka kuzindua mpango mdogo wa majira ya joto na jina la kujifafanua Portfolio School - "shule ya kwingineko". Walakini, waanzilishi wa kozi hiyo wanasisitiza kwamba katika shule hii ndogo-ndogo hawafundishi tu jinsi ya kutengeneza portfolio za hali ya juu, lakini pia huinua kiwango cha jumla cha elimu na kitamaduni cha wanafunzi, "wazamishe" katika taaluma na masomo yajayo mchakato.
Mkuu wa shule ni Ruben Arakelyan, mwanzilishi mwenza wa ofisi ya usanifu wa WALL, ambaye atasimamia moduli ya Ustadi wa Utaalam katika digrii ya shahada ya MARSH. Wataalam kutoka nyanja anuwai walihusika katika kufanya kazi na wanafunzi wa siku za usoni - wasanii wa Moscow Maria Pokrovskaya na Evgeny Monakhov, mpiga picha wa usanifu Yuri Palmin, mkosoaji wa usanifu Alexander Ostrogorsky. Kwa hivyo, waombaji walipata fursa sio tu ya kujifunza, baada ya kujifunza mambo anuwai ya taaluma, lakini pia kufahamiana na hata kufanya urafiki na waalimu wake.
Wiki ya kwanza ya kozi hiyo ilikuwa imejitolea kabisa kwa "nyenzo", ufundi wa kiufundi wa mbuni - uwezo wa kufanya kazi na uwasilishaji wa picha na picha tambarare kwa kutumia mbinu za picha na picha, angalia na uchunguze muktadha, tambua sifa za mahali, tengeneza mfano, mfano, nk. Mazoezi kwa ujumla yalikuwa yamepunguzwa kwa kukuza ustadi wa uchunguzi, tafsiri, tafakari na uundaji katika wasanifu wa baadaye. Katika juma la pili la mafunzo, wafunzwa waliulizwa kujitambulisha na ustadi "ambao hauonekani". Sanaa ya upigaji picha ya usanifu na kanuni za kufanya kazi na uwasilishaji wa maandishi na mdomo zilianguka katika kitengo hiki. Kuanzia siku ya kwanza kabisa, wanafunzi wa kozi hiyo walihusika kikamilifu katika kazi hiyo, na mbinu hiyo ilihusisha kozi tajiri ya mihadhara, mazoezi magumu ya vitendo, na majadiliano mazito ya nyenzo zilizofunikwa, ikijumuisha ukosoaji wa uaminifu kutoka kwa wanafunzi wenza na walimu. Madarasa yalidumu kutoka asubuhi hadi jioni, lakini anuwai ya programu hiyo haikuruhusu kuchoka, achilia mbali kuchoka.
Ujuzi na MARSH ulianza na hotuba ya Ruben Arakelyan juu ya historia na asili ya kwingineko. Kutoka kwa nadharia, walibadilisha mara moja kufanya mazoezi: kama mfano halisi, kitu kwenye eneo la Artplay kilichaguliwa - sehemu ndogo ya mazingira ya mijini ya mita 3x3x3, ambayo, licha ya saizi yake ya kawaida, ilichanganya matabaka kadhaa ya jiji na sifa tofauti. Kuangalia kitu kwa njia mpya, jifunze kwa undani hali hiyo, ikusambaratishe kwa tabaka, angalia jinsi inavyoangazwa, jinsi inavyopumua, inavyoishi, ni watu gani na kazi zinaijaza - hii ni orodha fupi tu ya majukumu kupewa watoto. Kwa kuongezea, wengi wao walichambua wavuti na mazingira, ilionyesha facade na sehemu ya jengo kwa mara ya kwanza na wakati huo huo walijifunza kuuangalia mji kwa njia mpya - sio kama watu wa kawaida, lakini kama wasanifu. Labda kazi isiyotarajiwa kabisa ilikuwa hitaji la kutenganisha jengo hilo kwa matabaka - maumbo, vifaa, mwanga na kivuli. Inaonekana rahisi kuteka tu kivuli na wino mweusi, kikiwa kimejitenga na somo, lakini baada ya yote, haijawahi kutokea kwa mtu yeyote hapo awali, lakini kila mtu aliibuka kwa uzuri sana, wazi. Wanafunzi walionyesha kazi zao - michoro, michoro, michoro - kila mmoja jioni kila mwisho wa siku ya shule kwenye maonyesho ya mini, ambayo yalikuwa sehemu muhimu ya mchakato wa elimu.
Maria Pokrovskaya alitoa mhadhara kwa wanafunzi juu ya uchoraji kwenye ndege. Na kisha Ruben, pamoja na Maria, walipendekeza kuendelea na kazi juu ya uundaji wa kitabu cha michoro - "shajara ya mbuni wa kweli." Na hizi sio michoro tu kwenye ukurasa wa mwisho wa daftari la shule, lakini viwanja vya usanifu vyenye maana, ambapo uelewa wa mahali, na uchunguzi wa karibu, na uwezo wa kugundua maelezo ya kupendeza, ya lafudhi, kutambua jambo kuu litasomwa. Wasikilizaji wengi baadaye walikiri kwamba, baada ya kutumia masaa kadhaa kuchora kipande kidogo cha matofali ya jengo, walianza kukiangalia tofauti kabisa: kwa wengine, kilipendwa sana - kwa hivyo walitaka kuweka kila mstari bila kubadilika na safi, na kwa wengine wazo lilizaliwa juu ya jinsi ya kuifanya iwe ya thamani zaidi na asili. Watu wengi walianza kuyatazama majengo hayo kwa ujumla kwa njia tofauti kabisa: "Kama kwamba ufahamu umeanza tena mara moja," mmoja wa walioingia alielezea.
Wiki ya pili ya mafunzo baada ya wikendi moja, iliyowaka mara moja Jumapili ilianza na picha. Madarasa na Yuri Palmin yalikumbukwa haswa kwa wanafunzi. Mbali na hotuba ya maana juu ya historia ya upigaji picha kupitia prism ya haiba ya wapiga picha, alitoa darasa la juu juu ya upigaji picha. Walipiga picha jengo jipya la Jumba la kumbukumbu ya Sanaa ya Kisasa katika Gorky Park, na licha ya kiwango tofauti kabisa cha mafunzo - wasikilizaji wengine wamependa kupiga picha kwa muda mrefu, wakati wengine hawajawahi kuifanya, matokeo yalikuwa ya kushangaza kwa ubora wake wa hali ya juu. Ili kuhisi usanifu karibu kwa upole, kufikia picha yake ya volumetric, kupata pembe zisizotarajiwa - kila kitu kiliwezekana.
Sanaa ya uandishi, kuongea na kusimulia ilifundishwa na Alexander Ostrogorsky. Alipendekeza kitu kama mchezo ambao kila mtu anapaswa kusema, bila maandalizi, mara moja juu yake - kwa kweli, ajiwasilishe fupi. Mwalimu alianza na yeye mwenyewe, na akaendelea na wanafunzi wenye ujasiri zaidi. Kwa kweli, mwanzoni walikuwa na aibu, woga, na kisha wakatafuta mpango na mfumo wa hadithi, unaofaa katika hali hiyo. Kama Alexander alivyoelezea, wote walifanya kwa intuitively na kwa usahihi kabisa, lakini tu wakati wa majadiliano ya kile walichosikia walijifunza kukaribia suala hilo kwa uangalifu, kutambua mipaka ya hadithi fulani, mambo muhimu zaidi, na mambo muhimu. Matokeo ya kazi hiyo ni maandishi yaliyoandikwa na kila mwombaji kwa jalada lake.
Mwisho wa wiki ya pili, Ruben Arakelyan alitoa zawadi ya kweli kwa waombaji - siku kamili ya safari kwa warsha kubwa zaidi katika mji mkuu. Orodha hiyo ni pamoja na Mradi Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC na WALL - ofisi iliyoongozwa na Ruben mwenyewe na mwenzi wake, mbunifu mkuu Hayk Navasardyan. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko na wasanifu wengine mashuhuri walielezea kwa kina jinsi ofisi zao zinavyofanya kazi, ni shida gani mbunifu anayefanya kazi anakabiliwa kila siku na jinsi anavyowashinda. Wanafunzi waliwapiga wenzao wakubwa maswali - na sio tu juu ya kazi, na, pengine, baada ya siku hiyo yenye shughuli nyingi, kila mtu alijichotea maisha yake ya baadaye.
Sehemu kuu ya mafunzo ilikuwa tayari imekamilika, lakini hatua muhimu sawa ilibaki mbele - kuandaa, kupanga na kwa uhuru kuwasilisha kazi yako kwa hadhira kubwa. Mawazo yangu yote na hukumu, ambazo zilibadilika sana kwa wiki mbili, zililazimika kukusanywa kwenye kurasa kadhaa na, kwa kutumia mfano wa kitu kimoja kidogo, kuweza kusema juu yangu mwenyewe. Kiongozi wa kozi alikuja kuwaokoa tena. Ruben Arakelyan alitoa hadhira kiwango fulani cha mpangilio na uwasilishaji wa kwingineko katika fomu ya elektroniki. Hatua hiyo, kwa upande mmoja, ni ya kutatanisha - baada ya yote, jukumu lilikuwa kuwafundisha jinsi ya kuifanya peke yao - na, kwa upande mwingine, ni haki kabisa. Kama Ruben mwenyewe anaelezea, "Hii ilifanywa kwa makusudi kuwafundisha aina fulani ya ladha. Kwa kweli, basi watalazimika kukuza mtindo wao wenyewe, lakini hii haiwezi kufanywa kwa wiki mbili. Na kwa hivyo kazi zina kiwango cha juu, mwambaa wa ubora, ambao sasa watalazimika kufuata. " Kushangaza, kila kwingineko iliulizwa kuanza na picha moja na neno moja tu, ikiashiria siku 13 zilizotumiwa katika Shule ya MARSH.
Tunachapisha maoni kutoka kwa waalimu na wanafunzi wa kozi ya maandalizi ya msimu wa joto wa Shule ya Portfolio:
Ruben Arakelyan, kiongozi wa kozi:
“Shule ya Kwingineko ni aina ya majaribio ya muhula wa kwanza wa mafunzo. Kwa siku 13, tulijaribu kutumbukiza waombaji katika taaluma, kuinua kiwango chao cha kitamaduni, kupanua upeo wao, kuwajulisha kwa aina anuwai ya maoni - na hii sio mipangilio tu, uchoraji na picha, lakini pia upigaji picha, maandishi, uwasilishaji, hata muziki. Ilikuwa muhimu sana kufunika anuwai tofauti na inayoonekana haihusiani moja kwa moja na maeneo ya usanifu wa maarifa. Wasanifu wengi mashuhuri, kutoka Palladio hadi Peter Zumthor, hawakuwa na elimu maalum ya usanifu, lakini hii iliwasaidia tu kufaulu. Baada ya yote, pana anuwai ya ustadi, nafasi kubwa ya kuwa mbuni mzuri. Kwa hivyo, ilikuwa na raha maalum kwamba tuliwakaribisha waombaji na uchumi, historia ya sanaa, na elimu ya kiufundi.
Kazi ya vitendo niliyowapa wasikilizaji iliitwa Mahali. Kitu hicho ni mita za ujazo 27, kwa mfano ambao tulijaribu kuelezea kuwa kila kitu huanza kutoka mahali. Mahali ndio chanzo cha msingi cha fomu ya usanifu. Mbunifu lazima aweze kubana, kulinda na kuweka nafasi. Ilifurahisha kuonyesha jinsi sehemu moja ndogo ya miji inavyoonyesha kiini na historia ya Moscow nzima. Tulichagua kwa makusudi mahali ngumu sana ambapo majimbo anuwai ya jiji huingiliana - nje, mambo ya ndani, fomu ndogo, mazingira, kijani kibichi, watu. Yote hii ilibidi kuonekana, ilirekodiwa kwa msaada wa mbinu anuwai za kisanii na kueleweka kwa kiwango cha mazingira ya mijini. Kwa hivyo, kwa siku chache tu, wavulana walijaribu jukumu la wanasayansi, watafiti, wasanii, wasanifu.
Ningependa kutaja kazi zingine kando. Kwa mfano, Maria Ekushevskaya ghafla alibadilisha kiwango. Baada ya kuchora utengenezaji wa matofali, nikaona ndani yake mfano, ramani ya jiji, ambapo matofali ni majengo, ujazo, na chokaa halisi ni barabara na vichochoro. Alexandra Shcherbakova alipendekeza mabadiliko madogo kwa kutundika kioo kikubwa. Mradi wake ulikuwa mzuri sana. Wengine hawakutaka kubadilisha chochote katika kitu kilichopo, lakini katika kesi hii niliwauliza waandike maandishi ya kina zaidi kuhalalisha uamuzi wao.
Kazi yangu kuu ilikuwa kuwatambulisha wasikilizaji kwa aina maalum kama kwingineko. Lakini niliamua kupanua mpango wa kozi hii, na pia mpango wa moduli yangu kuu katika programu ya shahada ya kwanza. Kwingineko sio kazi ya kuripoti. Hii ni kujikosoa, mkusanyiko wa hadithi. Wakati wavulana walileta portfolio zao kwenye somo la kwanza, ikawa dhahiri kwamba kwa kweli hakuna hata mmoja wao alikuwa na sifa zinazohitajika. Wote walikuwa wameunda upande mmoja tu - kisanii, wakati uchambuzi haukuwepo kabisa. Walakini, kile tulichopokea mwishowe, inaonekana kwangu, kiligeuza kabisa wazo na fahamu zao chini. Nadhani wao wenyewe hawakutarajia matokeo kama haya."
Yuri Palmin, mwalimu:
“Lengo la kozi yangu ilikuwa kuwajulisha wanafunzi picha za usanifu. Tulianza na hotuba ya utangulizi juu ya historia ya uwakilishi wa picha ya usanifu, kutoka mwanzo wa taaluma katikati ya karne ya 19 hadi sasa dhaifu na yenye utata. Hatua inayofuata ilikuwa kutembea kupitia eneo la Artplay. Tulijaribu kuzingatia upendeleo wa upigaji picha kwa kutumia mifano ya maeneo ambayo tayari yanajulikana kwa wanafunzi na kuonekana katika majukumu yao makuu. Asubuhi ya siku ya pili, tulikutana kwenye Jumba la kumbukumbu ya Garage ya Sanaa ya Kisasa, ambapo tulijadili jukumu la upigaji picha kwa kutafakari sana juu ya usanifu wa kisasa na tulikuwa na kikao halisi cha kupiga jalada la jarida la Garage kulingana na mchoro wa Rem Koolhaas. Tulijitolea nusu ya pili ya siku hiyo hiyo kukagua kwa kina picha za wanafunzi na kukagua miradi yangu kadhaa. Kwa kuongezea, upigaji risasi mfupi wa mipangilio iliyofanywa na wanafunzi kama sehemu ya kozi ya Evgeny Monakhov ilionekana kuwa muhimu sana. Upigaji risasi ulifanyika katika studio ya picha ya BHShD kwa kutumia vifaa vya taa za kitaalam."
Alexander Ostrogorsky, mwalimu:
"Shule hii, inaonekana kwangu, imetoa uwezo wa kujiendeleza kwa washiriki wake wote. Kwa kuongezea, uwezo huu unaweza kutumika katika nyanja zote za maisha - sio tu kuunda kwingineko ya usanifu wa kuingia chuo kikuu. Kama sehemu ya programu ya usindikaji wa maneno, tulijaribu kuwapa washiriki zana ambayo wanaweza kuunda maandishi yanayohusiana na uwasilishaji. Tulianza na uwasilishaji wa kibinafsi. Ni wazi kwamba hadithi zote zilizingatia mada moja. Lakini hiyo ndiyo ilikuwa hatua, kwa kuwa hali yenyewe huamua mfumo wa hotuba. Hadithi za wanafunzi zikawa nyenzo ya kwanza, ambayo baadaye ilituruhusu, baada ya kujadili, kuelewa wapi muafaka huu unatoka na jinsi ya kujifunza kufafanua kwa ufahamu, na sio kwa intuitively. Hatua inayofuata ilikuwa mihadhara ya video ya wasanifu mashuhuri, ambayo, kwa kweli, pia ni ya kujitolea, lakini imejengwa tofauti, karibu na nyanja za historia ya shughuli zake za kitaalam ambazo ni muhimu zaidi kwa mbunifu. Lengo kuu la kozi yetu ilikuwa nakala ya kwingineko. Ilikuwa muhimu kwangu kuelekeza mawazo ya wanafunzi, lakini kila mmoja aliamua mwenyewe hadithi gani alitaka kuelezea. Kisha tukajadili ni maandiko gani wanataka wawe nayo, nini wanataka kusema katika kwingineko yao, ni hadithi gani wanapaswa kusema. Kama inavyoonekana kwangu, matokeo yake ni taarifa ndogo lakini zenye uwezo na nadharia juu ya usanifu au mradi uliokamilika."
Artem Abgaryan, msikilizaji:
Baada ya kozi hii ya kiangazi, nilifikiri tena mtazamo wangu kwa usanifu, nikaanza kufikiria zaidi. Ni muhimu tukapata fursa ya kuwajua walimu wote mara moja - ni wazuri. Sasa nina matumaini ya kuendelea na masomo yangu kwa MARSH”.
Maria Ekushevskaya, msikilizaji:
“MARCH ilitoa fursa ya kujifunza kutathmini nafasi kwa njia mpya - kwa mfano, kuona ukubwa wa jiji katika tofali la kawaida. Na pia kuelewa kuwa katika hali nyingine, kuweka kitu bila kitu ni muhimu zaidi kuliko nyongeza mpya."
Alisa Bunyatova, msikilizaji:
“Niligundua kuwa usanifu sio aina tu. Usanifu huanza na uchambuzi wa eneo hilo, na mtazamo wake unaathiriwa na maelezo mengi. Nilijifunza kuwa kivuli kinaweza kubadilisha sura kabisa. Nilijifunza jinsi ya kutafsiri picha ya volumetric kuwa pande mbili. Kama matokeo, katika kitu kilichopendekezwa kwetu, niliona, inaonekana kwangu, jambo kuu ni hitaji la kurudisha kitambulisho chake kwake, kuitakasa kwa matabaka ya kisasa yasiyo ya lazima."
Kwa jumla, waombaji kumi na wanne walishiriki kwenye kozi ya maandalizi, na karibu wote, isipokuwa wale ambao walikuwa bado hawajamaliza shule ya upili, walionyesha hamu ya kusoma huko MARSH baada ya mpango wa wiki mbili. Lazima niseme kwamba kuzamishwa kwa mchakato unaokuja wa elimu kumekamilika. Kila kitu kilikuwa cha kweli, ndiyo sababu uamuzi wa kujitolea kwa bidii kwa taaluma ya mbunifu kwa wengi baada ya Shule ya Kwingineko ikawa ya mwisho na isiyoweza kubadilishwa.
